作者：王士春（華東師范大學(xué)附屬桐廬學(xué)校副校長(cháng)，教育部基礎教育教學(xué)指導委員會(huì )科學(xué)專(zhuān)委會(huì )副主任委員）

　　我國對鄉村教育一向非常重視，近年來(lái)更是通過(guò)不斷增加投入、加大政策傾斜等措施，使得鄉村科學(xué)教育逐步得到改善和發(fā)展。但與城市相比，相當多的鄉村地區科學(xué)教育仍存在明顯短板，如科學(xué)教育資源相對短缺，實(shí)驗設備等硬件設施不夠完善；師資力量比較薄弱，教師的科學(xué)素養和教學(xué)水平亟待提高等等。盡快補齊鄉村科學(xué)教育短板，是實(shí)現教育均衡發(fā)展的重要舉措。

　　把鄉村學(xué)校科學(xué)實(shí)驗室用起來(lái)，把探究實(shí)踐開(kāi)展起來(lái)

　　辦好鄉村科學(xué)教育，不僅關(guān)乎鄉村學(xué)生個(gè)體成長(cháng)和發(fā)展，還對整個(gè)鄉村社會(huì )發(fā)展有著(zhù)深遠影響。

　　補齊鄉村科學(xué)教育短板，基礎工作是完善每一所鄉村學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室。目前不少鄉村學(xué)校存在實(shí)驗器材老化、材料不足等問(wèn)題，對此，各地要根據科學(xué)課程實(shí)際需要為學(xué)生提供充足的實(shí)驗器材，同時(shí)要及時(shí)更新器材，使其保持先進(jìn)性和實(shí)用性。

　　鄉村學(xué)校校長(cháng)要當好科學(xué)教育教學(xué)的帶頭人、組織者、推動(dòng)者，保證學(xué)校把科學(xué)實(shí)驗室用起來(lái)、把科學(xué)課上起來(lái)、把探究實(shí)踐開(kāi)展起來(lái)；要督促科學(xué)老師避免用“讀實(shí)驗”“講實(shí)驗”來(lái)代替真正的動(dòng)手實(shí)驗，讓老師帶著(zhù)孩子走進(jìn)實(shí)驗室、開(kāi)展分組實(shí)驗；還要善于結合學(xué)校特色和鄉村地方文化特色，開(kāi)發(fā)利用具有地域特色的科學(xué)課程資源，以拓展學(xué)校科學(xué)教育教學(xué)的廣度和深度，做出科學(xué)教育特色。

　　鄉村學(xué)校要把科學(xué)教育納入學(xué)校教育教學(xué)的統一規劃，做到常規教學(xué)與活動(dòng)載體相結合，學(xué)校教育與社區教育相結合。除上好基礎的科學(xué)課程外，還要創(chuàng )造條件，開(kāi)設一些孩子們喜歡的拓展類(lèi)課程，建設好各類(lèi)科技社團、組織好多種科技活動(dòng)。在一些條件比較薄弱的偏遠地區，低成本的科技節或可成為開(kāi)展科學(xué)教育的抓手，學(xué)校可以設計形式多樣、簡(jiǎn)單易行且充滿(mǎn)樂(lè )趣的科技活動(dòng)，如變廢為寶大比拼、科幻電影展、搭紙塔、做小船、畫(huà)創(chuàng )意、趣味實(shí)驗展示、科學(xué)課本劇等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。

　　名師帶領(lǐng)、名校輻射，逐步提升區域內科學(xué)教育水平

　　相關(guān)調研顯示，相當一部分鄉村小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不足，在信息技術(shù)、跨學(xué)科與問(wèn)題解決式教學(xué)和探究式教學(xué)方面存在薄弱環(huán)節。

　　要改變上述狀況，提升鄉村教師的科學(xué)素養和教學(xué)能力至關(guān)重要。為此，可以通過(guò)開(kāi)展系統且專(zhuān)業(yè)的培訓和研修活動(dòng)，幫助鄉村教師掌握先進(jìn)的科學(xué)教育理念與方法；通過(guò)建立城鄉教師交流制度，讓鄉村教師到城市學(xué)校掛職鍛煉，同時(shí)鼓勵城市的優(yōu)秀教師前往鄉村支教，通過(guò)經(jīng)驗分享和資源支持，帶動(dòng)鄉村教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　縣域內要培養科學(xué)名師，通過(guò)成立科學(xué)名師工作室、構建教師成長(cháng)共同體，組織教師們同學(xué)習、共教研，開(kāi)展縣域內科學(xué)課堂教學(xué)、實(shí)驗探究、科技實(shí)踐等專(zhuān)項觀(guān)摩、比賽等活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)名師團隊的輻射帶動(dòng)作用，有針對性地提高小學(xué)科學(xué)教師、科技輔導員的能力與水平。縣域內還可以積極評選、建立當地的科學(xué)教育示范校、特色校、基地校，從教師專(zhuān)業(yè)化水平提升、科學(xué)課堂教學(xué)和課外科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)校實(shí)驗室實(shí)驗基地建設等方面打造特色，指導與幫助鄉村學(xué)校提高科學(xué)教育水平。

　　盤(pán)活當地教育資源，形成科學(xué)教育合力

　　推動(dòng)鄉村科學(xué)教育發(fā)展，在關(guān)注校內課程建設、教師素養提高的同時(shí)，還要注重內外聯(lián)動(dòng)，盤(pán)活教育資源。

　　為解決鄉村科學(xué)教育資源相對短缺的問(wèn)題，縣鄉政府與教育主管部門(mén)除了可以建設區域內小型科技館、專(zhuān)門(mén)科學(xué)實(shí)踐基地外，還可以全面調動(dòng)和整合區域要素資源，如人才、自然資源、科普場(chǎng)館、博物館、科研院所、氣象局、企業(yè)工廠(chǎng)、駐村幫扶單位、鄉村少年宮等，由教育局、科協(xié)牽頭，集聚資源，整合成內容系列化、活動(dòng)主題化、方法多樣化的鄉村科學(xué)教育學(xué)習環(huán)境和實(shí)踐平臺。要積極利用現代信息技術(shù)搭建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )科學(xué)教育平臺，讓鄉村學(xué)生同樣享受到優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源。

　　各地科協(xié)、教育局也要認真組織、扎實(shí)開(kāi)展青少年科幻畫(huà)、小發(fā)明、小制作、科學(xué)創(chuàng )意、科技實(shí)踐等的縣鄉級初賽，積極為一年一度的全國青少年科技創(chuàng )新大賽選送省、市級參賽作品，讓孩子們在科技創(chuàng )新比賽中不僅收獲到創(chuàng )新成果，更收獲到創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維。要在區域內營(yíng)造濃郁的科學(xué)教育氛圍，譬如區域內的學(xué)生科技社團展示、教師科學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩等都是很好的嘗試。

　　鄉鎮學(xué)校還可以聘請科技副校長(cháng)，并積極邀請科學(xué)家、科學(xué)教育專(zhuān)家、名師、優(yōu)秀科技輔導員來(lái)校進(jìn)行重點(diǎn)培訓和指導。不要只停留在請他們到學(xué)校做幾場(chǎng)報告的層面，而一定要深入下去做一些更扎實(shí)、更實(shí)際的教育教學(xué)、科技輔導、教師專(zhuān)業(yè)化水平提升等工作。

　　補齊鄉村科學(xué)教育短板，需要各方共同努力，形成強大合力。唯有如此，才能讓鄉村學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)且公平的科學(xué)教育，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎，也為鄉村振興注入強大動(dòng)力。

　　《光明日報》（2024年05月07日 13版）